To giúp người dùng kiểm tra hiểu rõ quan hệ giữa điểm IELTS và sáu cấp độ CEFR, Cambridge English đã tiến hành nhiều nghiên cứu để ánh xạ hệ thống 9 bậc IELTS với CEFR, dựa trên mối quan hệ giữa IELTS và các chứng chỉ Cambridge English khác cũng như mối quan hệ đã được biết đến của các chứng chỉ này với CEFR.
Trong việc thực hiện mục đích làm công cụ tham khảo chung, CEFR không được thiết kế để cung cấp cơ sở để sắp xếp chính xác, cũng không được thiết kế để làm công cụ quy định để áp đặt những giải pháp tiêu chuẩn hóa. Thay vào đó, nó được thiết kế như một khung tham chiếu chung, chủ yếu dùng làm “một công cụ để suy nghĩ, giao tiếp và đề cao quyền lực”, như được mô tả bởi John Trim, tác giả phối hợp của nó (Saville, N 2005). Do đó, chúng tôi khuyến nghị rằng tất cả các cơ sở công nhận nên xem xét các mô tả điểm IELTS và sử dụng Hướng dẫn điểm IELTS để xác định mức độ sử dụng ngôn ngữ phù hợp yêu cầu cho cơ sở hoặc khóa học của họ.
Phiên bản kèm theo CEFR (phát hành năm 2020) đã cập nhật khung gốc để giới thiệu các khái niệm mới như trung gian, giao tiếp trực tuyến và năng lực đa ngôn ngữ / đa văn hóa.
Thông tin chung
Việc so sánh điểm trên các bài kiểm tra khác nhau là một thách thức vì nhiều sản phẩm kiểm tra hiện tại khác nhau về thiết kế, mục đích và định dạng (Taylor, 2004a). Khả năng và sự chuẩn bị của người thi cho một loại kiểm tra cụ thể cũng có thể khác nhau và người thi cụ thể hoặc nhóm người thi có thể hoạt động tốt hơn trong một số kiểm tra hơn là các kiểm tra khác.
Việc xác định mối quan hệ giữa một sản phẩm kiểm tra và CEFR là một thách thức vì, để hoạt động như một khung tham chiếu, CEFR được chủ đíchêm chú trọng là “thiếu nhiều chi tiết” (Davidson & Fulcher, 2007; Milanovic, 2009; Weir, 2005). Việc thiết lập mối quan hệ cũng không phải là một hoạt động chỉ xảy ra một lần, mà thay vào đó liên quan đến việc tích lũy bằng chứng theo thời gian (ví dụ, cần có rõ ràng là chất lượng kiểm tra và tiêu chuẩn được duy trì).
Cambridge English đã làm việc từ những năm 1990 để hoàn thiện hiểu biết về mối quan hệ giữa các sản phẩm đánh giá khác nhau của mình, bao gồm IELTS và CEFR. Mối quan hệ giữa IELTS và CEFR là phức tạp vì IELTS không phải là một bài kiểm tra dựa trên cấp độ, mà được thiết kế để bao quát một dải phạm vi thành thạo rộng hơn. Nó cũng sử dụng một hệ thống đánh giá bằng 9 điểm khác; do đó, sẽ không có một một-đến-một tương ứng giữa điểm IELTS và các cấp độ CEFR. Rất quan trọng phải lưu ý những khác biệt trong mục đích kiểm tra, định dạng kiểm tra, dân số thí nghiệm và tỷ lệ đo đạc khi tìm cách so sánh.
Với những điều trên, Cambridge English đã thực hiện nhiều dự án nghiên cứu từ những năm 1990 để khám phá cách điểm IELTS tương ứng với các cấp độ CEFR. Một số trong số này đã được tóm tắt trong Taylor (2004b), trong khi cảnh báo rằng: “Khi chúng ta hiểu về mối quan hệ giữa IELTS và các cấp độ CEFR ngày càng tốt hơn, thì phạm vi tham chiếu có thể cần được sửa đổi tương ứng”.
Lưu ý rằng điểm IELTS được đề cập trong hình ảnh trang đầu là tổng điểm IELTS, không phải là điểm riêng lẻ cho nghe, đọc, viết và nói. Quan trọng là nhận ra rằng mục đích của hình ảnh này là truyền thông về mối quan hệ giữa IELTS và CEFR. Chúng không nên được hiểu là phản ánh những yêu cầu chính xác về sự tương đương giữa các sản phẩm đánh giá hoặc điểm số mà chúng tạo ra, vì những lý do được nêu trong Taylor (2004a).
Sự phù hợp hiện tại dựa trên một loạt các nghiên cứu nội bộ và bên ngoài, một số trong số đó cũng đã xuất hiện trong các tạp chí chuyên môn được đánh giá đồng nghiệp, chứng minh chất lượng của chúng (ví dụ: Hawkey & Barker, 2004; Lim, Geranpayeh, Khalifa & Buckendahl, 2013). Công trình nghiên cứu này đã được kết hợp thêm với kinh nghiệm sử dụng kiểm tra lâu năm trong giáo dục và xã hội, cũng như phản hồi từ một loạt các bên liên quan về việc sử dụng kết quả kiểm tra cho mục đích cụ thể.
Khi công việc tiếp tục, như những gì đang được thực hiện trong dự án English Profile, định rõ hơn về cấp độ CEFR có thể là khả thi.